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对新编《组织学与胚胎学实验指导》在七年制教学中的体会
生带着问题学习，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还提高了学习质量，是启发思维、不断研究探索未知世界的“问题式”教学方法。同时也体现了培养学生自学能力，授人以渔的教学方法。这种形式的作业不仅帮助学生掌握基本知识和重点知识、强化和巩固所学知识，还可检测学习效果、调整学习方法、提高应试能力，具有事半功倍的作用，提高了学解剖学研究2003年第25卷第4期AnatRes，，y，：习效率，使学生有时问、有精力学习其他课外知识,[link widoczny dla zalogowanych]。这些均体现了素质教育的要求。组织学的理论知识一方面是实验教学的基础，观察组织切片技能的提高，有整于理论知识的掌握。另一方面从观察组织切片的结果，可以进一步加深对理论知识的理解和认识。《实验指导》如我们在女性生殖系统一章中所设计的光镜结构和功能等列表配对，实际上就是让学生在观察了器官的光镜结构后进一步联系相应的结构和相应的功能表现，从中反映给学生的就是该器官理论所述的主要内容。7画图画图可以锻炼学生的动手能力，强化对形态结构的记忆，从而帮助对理论知识的理解。(收稿H期：2003—04—2临床医学专业春招班人体解剖学教学浅谈韩卉任振华王威(安徽医科大学人体解剖学教研室，合肥230032)【摘要】为提高解剖学教学效果，对春招班人体解剖学的教学工作从教学计划、教学内容、教学方法等方面作出重大调整。同时，与传统秋季招生的成绩进行统计分析，说明春招班人体解剖学教学改革效果满意。【关键词】解剖学；教学改革；春季招生春季招生是我国高考制度的一项重要改革。为了培养适应于2l世纪卫生需求的复合型、创新型、实用型医学人才,[link widoczny dla zalogowanych]，作为教学改革试点，我校春招班的教学在内容及方法上都作出了重大调整。春招班第一学年全部在综合性的大学系统接受人文社会综合素质教育；第2、3学年回本校，主攻医学基础课；第4、5学年全部进入临床医学院，专业知识与临床相结合进行教学。1修改教学计划1．1解剖与组胚相结合在春季招生班中,[link widoczny dla zalogowanych]，将人体解剖学(系解和局解)与组织胚胎学合并为人体形态学。按系统器官，从宏观到微观将人体解剖学教学与组织胚胎学教学相互穿插进行，让学生先从大体上认识人体形态结构，再了解器官、组织的细微结构，使学生对正常的人体结构有一完整的、系统的认识。例如：消化系统——胃的教学，从胃的形态及其毗邻结构再到胃壁的组织结构，使学生对胃的结构有着全面的认识，为以后学习胃的病理学、病理生理学以及相关疾病的诊治打下坚实的基础。1．2系解与局解相结合秋委招生本科班教学，系统解剖学在第一学年第2学期，局部解剖学在第3学年第一学期,[link widoczny dla zalogowanych]，相问隔时问过长，而且解剖学相对难学，所以第3学年上局解时，学生对系统解剖学内容已忘记大半而必需从头学起，同时局解为考查课，因此教学效果差，浪费尸体标本。春委招生班全部安排在第2学年第一学期，在系统解剖学后紧跟局部解剖学，让学生学习完系统解剖学后亲自动手实践，增加学习兴趣，提高学习效果。1．3理论与实践相结合春季招生班的系统解剖学教学也分成理论教学与实验教学两部分。但在内容、学时数上都进行了调整，对一些容易理解的章节L】』，如运动系统、内脏学，由原来的理论教学与实验教学总学时之比32：16调整为12：36，减少了理论教学学时，增加实验教学学时，让学生有更多的时间、更直观地从实验标本上了解和掌握人体的形态结构；而中枢神经系统～章内容复杂，学习困难，与局解关联不大，并且随着神经科学的迅猛发展，为使学生对前沿学科有一了解，故相应减少实验课时,[link widoczny dla zalogowanych]，增加理论学时数。2拓宽加深教学内容将解剖学知识与临床疾病相联系_2J，从解剖角度分析一些疾病的解剖学基础，如常见疾病(胃、十二指溃疡)的发生
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