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五步骤模式在妇科患者中的应用
因而更具说服力。例如有一卵巢癌患者，术后需要接受化疗，患者担心化疗副作用太大，另外她认为做不做化疗都一样，反正这病也治不好，还得受化疗的痛苦，所以不愿接受化疗。护士耐心给她讲解疾病的发展和转归与治疗的关系，并带她到另一位即将完成整个化疗疗程的患者房间，让患者现身说法，介绍自己的康复体会，最后这位患者增强了战胜疾病的信心，接受了化疗。总之，护士要合理地利用时间，采用不同的方式为患者提供健康教育。1．4执行健康教育计划依据健康教育计划来实施健康教育活动，在实施过程中要注意信息沟通的双向性，随时观察患者的反应。如在为患者做宣教时，发现患者心不在焉，可转向她关注的问题,[link widoczny dla zalogowanych]，然后再转入正题,[link widoczny dla zalogowanych]，让患者有机会提问，并给以满意的答复。教育的内容要生动活泼，对教育的重点适当重复。与患者交谈时注意沟通技巧，要客观、主动、热情，避免不成熟的建议和劝告。例如一护士为一宫角妊娠患者做出院宣教时，忘了患者已行宫角切除术，嘱患者出院后避孕半年，而该患者又从医生那里得知要避孕一至两年，她不知道应该听谁的，后来该护士发现自己的失误，耐心向患者解释，才消除误会。1．5评价计划、执行、评价是一个完整的过程。评价的目的是测定学习对象达到学习目标的程度，教育内容是否详细、全面，是否符合患者的知识水平和理解能力，教育方法、教育时机是否适当，计划是否真正帮助患者解决了问题_3j。以便修改原有的教育内容，改进教育方法。评价的方法有以下几种：①对患者的语言和行为进行观察；②对患者直接提问；③与患者家属交谈；④协助患者进行自我评价。如对一失眠患者进行评价时，通过交谈和提问，患者能说出失眠的原因，掌握了促进睡眠的技巧，观察患者面无倦容，表现出睡眠充足的神色，说明达到了学习目标，否则，则重新·lll·评估，修正原有的教育计划，改进方法。1．6统计学方法所观察数据输入电脑SPSS12．0软件进行统计学处理，P<0．05，为差别有显著性。2结果通过系统的健康教育，两组比较观察组患者对疾病知识的了解上升了23％，压疮发生率下降为0。不能自解小便率下降了10％。患者满意度上升为100％。经统计学处理，差别有显著性(P<0．05)，见表1。表1两组患者健康教育结果对照表[n(％)]P<O．05差异有显著性意义3结论护理程序是一种科学、完整、系统的为人类解决存在和潜在健康问题的护理工作方法,[link widoczny dla zalogowanych]，运用这一程序为患者进行健康教育，保证了健康教育的完整性，通过评价，保证了健康教育质量，并且能随时发现教育过程中存在的问题，及时修正教育计划，改进工作方法，能取得事半功倍的效果。患者获得了健康知识，有利于减少护理并发症。近两年来，我们通过五步骤模式患者实施健康教育,[link widoczny dla zalogowanych]，患者对疾病知识的了解有原来的73％提高到96％，患者取出尿管后不能自解小便的发生率从13％降为3％，压疮发生率为0，减少了患者住院时间，降低了住院费用。密切了护患关系，提高了护士的自身素质。患者对护士的信任度提高，从过去有事问医生到现在患者从护士这里也能得到满意的答复,[link widoczny dla zalogowanych]，护士的角色不再是单纯的照顾患者，还是患者健康教育的教育者、管理者，从而激发了护士的学习兴趣，提高了护士的自身素质。开展健康教育以来，患者对护士的满意度均在98％以上，体现了护士的价值。
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