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高职《电工技术基础》课程教学设计初探
授课手段，这无异于“纸上谈兵”，严重影响了教学效果和质量，不利于教学水平的提高。为了改变这种状况，教师在教学中，根据学生多样化的需求开展教学，采用恰当的教学手段，重在培养学生对知识的广泛兴趣，激发他们的创造性。下面针对“三相异步电动机旋转磁场的产生”这部分内容将传统教学与现代教学作对比说明：传统教学：“三相异步电动机中旋转磁场是如何的产生的?”这部分内容由于比较抽象，所以一直以来是三相异步电动机这一章教学中的重点和难点。为了讲清在定子三相对称绕组通人对称三相电流能够产生出旋转磁场。教师在黑板上挖空心思描述(多结合一张挂图，但挂图是静态的，它只能说明几个瞬时)，学生在下面绞尽脑汁的想象，教师讲的口干舌燥，但最终学生还是一知半解，这样的教学显然达不到预期的效果。现代教学：教师利用多媒体教学课件(即CAI)，开展以CAI事物的印记。数学，是空间形式和数量关系的学科。著名的数学家华罗庚曾写下一首诗：数与形本是相倚依，焉能分作两边飞,[link widoczny dla zalogowanych]。数缺形是少知觉,[link widoczny dla zalogowanych]，形少数是难入微。数形结合百般好，隔离分家万事难。切莫忘，几何代数统一体，永远联系，切莫分离。将抽象的数量关系形象化，具有直观性强，易理解、易接受的作用；比如，“A、B、C、D、E5人进行乒乓球单循环赛，一段时间后，A赛了4场，B赛了3场，C赛了2场，D赛了1场，问此时E赛了几场?到比赛结束还要赛几场?”这个问题，直接从已知的数量关系来找答案，比较麻烦，但借助于图形。用点A、B、C、D、E表示5个人,[link widoczny dla zalogowanych]，实线表示已比赛，虚线B表示未比赛，不难看出，这时，E赛了2场，到结束还要赛4场。将直观的图形数量化，转化成数学运算，常会降低难度，并可对知识的理解达到更深刻的程度。比如，圆锥曲线的几何性质是图1DE通过其方程来研究的。通过以上示例，数形结合的思想始终体现在中学数学教学的过程中，利用转换思想，可将看似复杂的数学问题简化为直观的看图推导，非常简便有效。换位思考．也可以说是创新思维教学的血脉之所在，古人因之而有福祸相依的感慨!数学教学过程，不仅仅是教师帮助学生学习数学知识，也是培养学生发展数学思维能力的过程。而在数学教学中，在知识传播的同时渗透着数学思想方法的积淀，不断地启发、诱导、教育学生，使其乐于探索、勇于探索、善于探索。对于培养学生良好品质，提高学生创新能力显得尤为重要。辅助教学。就是将上述挂图中静止的图片，制作成动画，模拟磁场慢慢旋转，让静止的磁场变成了连续变化的磁场进行动态演示。因此教师只需作简要的说明，学生马上就能领会,[link widoczny dla zalogowanych]。当然，对于那些用常规教学手段就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行辅助教学。事实表明，合理运用各种教学手段，有利于调动学生多种感官对知识的感知，实现信息传递的多渠道化，从而加强学生对知识的感知度，提高学生对知识的吸收率。促进由知识向能力的转化。要取长补短，根据教学内容和教学目标科学选择和组合教学媒体，找准教学的最佳结合点，达到事办功倍的教学效果。3结束语依据现代的教学模式,[link widoczny dla zalogowanych]，对《电工技术基础》课程的教学内容、教学方法和教学手段的设计进行了初步的探索和尝试，取得了一些成效。但是，在今后的教学中，随着科学技术的发展和社会的需要，仍然需要不断的更新教学理念、教学内容、教学方法、教学手段的设计方案。只有这样，才能更好的为社会培养较高素质的专业技术人才。
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